A reflexão-na-ação significa pensar o que se faz enquanto se está fazendo. Daí se conclui que o professor engajado, envolvido e interessado, acrescido do
A RELAÇÃO TEÓRICA E A PRÁTICA DA APLICAÇÃO DOS … O papel do professor é fundamental e a sua formação assume uma função central nas políticas educacionais. Esse profissional precisa ser preparado para contribuir com o ajuste da educação às exigências do mundo. De alguma forma, pode-se pensar nas reformas educativas a partir da aprendizagem do aluno. A escola, como sendo um lugar de DOCÊNCIA NA EDUCAÇÃO INFANTIL: NA PRÁTICA DE … possível discutir tensões na construção do de ser professor. Neste texto, o objetivo é trazer alguns elementos para a discussão da identidade da docência (do docente) na Educação Infantil, analisando registros dos estudantes e da professora orientadora da Prática de Ensino na Universidade Federal do Rio de Janeiro. A IMPORTÂNCIA DA AVALIAÇÃO DE APRENDIZAGEM COMO … A IMPORTÂNCIA DA AVALIAÇÃO DE APRENDIZAGEM COMO PRÁTICA REFLEXIVA Pedagogia O termo avaliação e qual sua concepção, os benefícios da avaliação como um processo de reflexão e as formas em que o professor deve estar aplicando em sua prática a avaliação como instrumento de crescimento do aluno.
A importância da didática para a formação do professor e ... A importância da didática para a formação do professor e sua contribuição para a efetivação da prática pedagógica. Publicado em 09 de January de 2012 por Adriétt de Luna Silvino Marinho. Adriétt de Luna S. Marinho . Danielle de F. Tavares Ferreira . Os saberes e as práticas docentes nas aulas de História ... Os saberes e as práticas docentes nas aulas de História: implicações na formação do licenciando e na ação-reflexão-ação do professor da Educação Básica. DULCINEA CERQUEIRA COUTINHO BARROS * A experiência como Professora Supervisora da Educação Básica no … PROPOSTA DE UMA FERRAMENTA PARA AUXILIAR NO … professor e propõe o processo de ação-reflexão-ação do professor como forma de reflexão e análise. De modo a permitir um maior entendimento, procurou-se, neste trabalho, identificar os principais trabalhos na literatura pesquisada, bem como elaborar um estudo Simulado O Processo Ação-Reflexão-Ação no Trabalho ...
AÇÃO-REFLEXÃO-AÇÃO: PROCESSOS DE FORMAÇÃO percebemos que a identidade do professor mudou, passando das figuras da normalista cheia de ideal ou do educador que trabalha por vocação, como se fosse um sacerdote, ao profissional da educação que, ao formar-se, forma também a escola e … Ação-Reflexão-Ação: A Prática Reflexiva como elemento ... Ação-Reflexão-Ação: A Prática Reflexiva como elemento transformador do cotidiano educativo que surge uma competência essencial ao professor que pretende se lançar no desafio de rever algumas tradições vividas e aprendidas em sua formação. Percebe-se, a necessidade de uma unidade dialética, por meio da reflexão constante sobre Práxis Docente - Pedagogia - InfoEscola É através do processo de reflexão-ação-reflexão que surge a práxis docente, pois o professor deixa de ser um mero objeto de investigação e se torna o próprio sujeito da investigação, não se limitando apenas a generalizações dos conteúdos abordados pelos alunos, mas tornando-se o agente de mudanças, capaz de com seu senso critico adaptar o método conforme a situação …
A reflexão-na-ação refere-se aos processos de pensamento que ocorrem durante a ação. Neste sentido, ela serve para reformular as ações do professor no
Milhares de questões de Pedagogia - O Processo Ação-Reflexão-Ação no Desenvolvimento do Trabalho Pedagógico organizadas, atualizadas e comentadas por professores diariamente. Confira as questões de concursos aqui no Qconcursos.com. A IMPORTÂNCIA DO ESTÁGIO PARA A FORMAÇÃO … É explicito, a importância do estágio para a formação do pedagogo, pois, se não houver essa reflexão da teoria/prática, bem como da ação-reflexão-ação, o futuro professor pode sair da faculdade com algumas lacunas em sua formação, pois o mesmo a partir dali poderá refletir e PRÁTICAS PEDAGÓGICAS E FORMAÇÃO DE PROFESSORES: … processualmente, isto é, antes e durante o percurso profissional do professor, por suas diversas vivências, em uma perspectiva histórico-cultural. A partir desse princípio, podemos dizer que essa formação necessita tanto das teorias quanto das práticas, ao buscar uma percepção de